Grundschule
Wolbeck-Nord

Prävention

„Pädagogisches Handeln in Schule ist von demokratischen Werten und Haltungen getragen, die sich aus den Grundrechten des Grundgesetzes und aus den Menschenrechten, aus der Landesverfassung und dem Schulgesetz ableiten. Davon ausgehend unterstützt Schule die Schülerinnen und Schüler bei der selbständigen Entwicklung ihrer Haltungen.“ (Richtlinien – Bildungs- und Erziehungsgrundsätze für die allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen, Frechen 2024, S. 8)  

Die Zeit in der Grundschule ist prägend im Leben eines Kindes. Die Grundschule Wolbeck-Nord schafft für das Kind von Anfang an einen „Lern-, Erfahrungs-, Lebens-, Handlungs- und Begegnungsraum inmitten gesellschaftlicher Wirklichkeiten.“ (Richtlinien – Bildungs- und Erziehungsgrundsätze für die allgemeinbildenden Schulen in Nordrhein-Westfalen, Frechen 2024, S. 8)  

Gelingensbedingung für das Zusammenleben in einer von Vielfalt und Diversität geprägten Schulgemeinschaft ist das reflexive Handeln der Lehrkräfte und pädagogischen Kräfte in den tagtäglich „…einzigartig(en), unvorhersehbar(en) und widersprüchlich(en)…“ pädagogischen Situationen. Die Kinderrechte als Bezugspunkt bilden die Basis für die individuelle Reflexion der Situation, für das sachbezogene und wertschätzende Gespräch mit dem Kind. Handout-Reckahner-Reflexionen.pdf (paedagogische-beziehungen.eu) 

„Lehrkräfte und pädagogische Kräfte sowie Kinder brauchen gute pädagogische Beziehungen, damit Leben, Lernen und demokratische Sozialisation gelingen. Anerkennung trägt dazu bei, dass Kinder ihre Rechte und ein erfülltes Leben genießen können. Seelische Verletzungen beschädigen das emotionale, soziale und kognitive Gedeihen aller Kinder. Anerkennung der Rechte, der Würde und der Bedürfnisse von Kindern fördert die Entfaltung der Persönlichkeit sowie Achtung der Menschenrechte, Bildung, Teilhabe, Selbstwirksamkeit und Verantwortungsübernahme. Die Erfahrung von Zugehörigkeit in Kindheit (…) dient der Gewaltprävention und kann gruppenbezogener Menschenfeindlichkeit vorbeugen.“ Handout-Reckahner-Reflexionen.pdf (paedagogische-beziehungen.eu) 

Die Lehrkräfte und pädagogischen Kräfte sehen es als zentrale Aufgabe, von Anfang an im Vor- und Nachmittag das verantwortungsvolle, wertschätzende, partizipative und anerkennende Zusammenleben in der Schulgemeinschaft zu fördern und zu fordern.   

Das Kind lernt mit der Einschulung eine Schulkultur kennen, die vom dem Leitgedanken „Hand-in-Hand“ geprägt ist. Mit dem ersten Schultag erlebt es 

  • Hand-in-Hand mit einem älteren Kind zu gehen 
  • eine Begrüßung mit dem Hand-in-Hand Lied 
  • eine gemeinsame Gestaltung von großer und kleiner Hand 
  • die Hand-in-Hand Regeln in der Lerngruppe, im Lerncluster und im Schulgebäude 
  • … 

Möglichkeiten der Partizipation erhält das Kind durch: 

  • das Absprechen von Orten des individuellen Lernens 
  • das individuelle Lernen mit der Lern- und Trainingskarte 
  • das Auswählen von Lernzeitaufgaben orientiert an der Lern- und Trainingskarte sowie in enger Absprache mit der Lehrkraft 
  • das Wählen eines Partnerkindes 
  • das Wählen von Angeboten und Kostproben im Nachmittag 
  • das Wählen des Spielortes im Nachmittag 
  • das Äußern von Wünschen für Neuanschaffungen (Spiele, Materialien, ) 
  • … 

Das demokratische Leben und Lernen in unserer Schulgemeinschaft erfährt das Kind durch 

  • die Rolle des Kreiskindes im Morgenkreis und in der Übergabe 
  • die Wahl der/ des Lerngruppensprecherin/ des Lerngruppensprechers in der Lerngruppe 
  • das Einbringen von Themen in das Kinderparlament 
  • die aktive Teilnahme am Kinderparlament 
  • die Erarbeitung und Anpassung von gemeinsam vereinbarten Regeln 
  • das Mitgestalten des Forums 
  • … 


In der Lerngruppe setzt sich das Kind mit den folgenden unterrichtsbezogenen präventiven Vorhaben auseinander


Zeitliche Perspektive

 

Inhaltsbezogene Perspektive

in der SEP

Fächerverbindendes Unterrichtsvorhaben „Ich – Du – Wir“

in der SEP

Fächerverbindendes Unterrichtsvorhaben zum Bilderbuch „Ein Haufen Freunde“ von Kerstin Schoene

in der SEP

Fächerverbindendes Unterrichtsvorhaben „Meine Sinne“

in der AP

Fächerverbindendes Lesevorhaben zum thematischen Schwerpunkt „Zusammenleben“

in der AP

Fächerverbindendes Unterrichtsvorhaben „Mein Körper“ in Kooperation mit der Fachstelle Donum Vitae Münster

In der AP

„Mein Körper gehört mir“ in Kooperation mit der theaterpädagogischen Werkstatt Osnabrück

in der SEP & AP

Kinderrechte

in der SEP & AP

Nutzung digitaler Medien

In der SEP & AP

Projekttag „Hand-in-Hand“