Fordern und Fördern in der Erprobungsstufe

„Im Selbstverständnis des Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasiums hat schulische Arbeit ... die einzelne Schülerin und den einzelnen Schüler als Person in ihren Lern- und Leistungsfähigkeiten, also ihren Begabungen, wahrzunehmen, um daraus eine zielgerichtete Förderung der individuellen Begabungen ... möglich zu machen .“  

(Zitat aus dem Schulprogramm)

Das Annette-von-Droste-Hülshoff-Gymnasium setzt mit seinen Fördermaßnahmen auf verschiedenen Ebenen an, um sowohl Kinder individuell in ihren besonderen Begabungen zu fördern und Möglichkeiten der Weiterentwicklung zu eröffnen als auch Schwächen auszugleichen.

Ein breit angelegtes Förderprogramm soll die lernstrategischen und sozialen Kompetenzen aller Schülerinnen und Schüler stärken:

• Methodenkonzept„Lernen lernen“ in den Klassen 5 und 6: Neben Techniken der Arbeitsorganisation (z. B. Arbeitsplatzgestaltung, Heftführung) werden Strategien zur effektiven Organisation von Hausaufgaben, zur stressfreien Vorbereitung auf Klassenarbeiten vermittelt, ebenso Lernstrategien, die bei der Verarbeitung von Unterrichtsstoff helfen, z.B. beim Vokabellernen. Später werden u. a. Lesetechniken und Möglichkeiten der Informationsbeschaffung vorgestellt.

Die Schülerinnen und Schüler haben einen Ordner erhalten, der sie durch die Sekundarstufe I begleiten soll und in den systematisch aufgebaut Arbeitsblätter zu den einzelnen Bereichen des methodischen Lernens (z.B. zu Arbeitsorganisation, Arbeitstechniken und Lernstrategien, Sozialformen des Lernens, Umgang mit erarbeitetem und erlerntem Wissen, Umgang mit dem Computer) abgeheftet werden sollen.

Genauere Informationen hierzu werden am nächsten gemeinsamen Elternabend für die 5. Klassen im Februar des kommenden Jahres gegeben.

• Bausteine zur Förderung der sozialen Kompetenz und der Persönlichkeitsstärkung, die sich auf  das Programm „Lions Quest – Erwachsen werden“ stützen. Die Bausteine beziehen sich in der Erprobungsstufe auf das Erlernen von Basiskompetenzen wie Selbstwahrnehmung und Einfühlungsvermögen, Ich-Stärke, Umgang mit Stress, Kommunikationsfähigkeit, Teamfähigkeit, kritisches Denken/Standfestigkeit und Problemlösen und werden über das Schuljahr verteilt in der Klassenlehrerstunde in der 5., 6. und 7. Klasse erarbeitet.

Zum Programm „Lions Quest – Erwachsen werden“ informierte am Elternabend im Oktober Herr Wilms.

• Die Kennenlernfahrt in Klasse 5 nach Damme, in diesem Schuljahr vom 18.10. – 20.10.2006, unterstützt mit erlebnispädagogischen Bausteinen das Zusammenwachsen in der Klasse und in der Jahrgangsstufe. Auch Klassen-, Schulfeste und gemeinsame Veranstaltungen dienen der Förderung der Klassen- und Schulgemeinschaft.

• FAIR MOBIL: Das FAIR MOBIL der Stadt Münster präsentiert einen Parcours voller Ideen und Aktionen, bei denen Kinder der 5. Klassen erleben, wie Konflikte ohne Gewalt und fair miteinander gelöst werden können. Das FAIR MOBIL wird unsere Schule in diesem Schuljahr am  31. Mai und 1. Juni  2007  besuchen (jeweils für zwei Klassen ist ein Vormittag vorgesehen).

• In Klasse 6 besteht zusätzlich die Möglichkeit, an Selbstbehauptungskursen teilzunehmen, die von  akkku - Münster durchgeführt werden und ein freiwilliges Angebot zur Förderung der sozialen Kompetenz und zur Gewaltprävention darstellen. Die Kurse werden durchgeführt an einem Wochenende (freitags nachmittags und samstags) und sind kostenpflichtig (ca. 40,00 €).

• Das weitere Konzept im Bereich des Sozialen Lernens  weist der kontinuierlich einzurichtenden Klassenlehrerstunde in der Sekundarstufe I eine zentrale Aufgabe zu: Hier sollen die Schülerinnen und Schüler in das formalisierte Verfahren des Klassenrats eingeübt werden, bei dem es darum geht, Probleme im Rahmen demokratischer Spielregeln zu lösen. Darüber hinaus werden die in der Erprobungsstufe vermittelten Basiskompetenzen kontinuierlich aufgegriffen und - angebunden an inhaltliche Schwerpunkte (z.B. Klasse 7: Mobbing und Suchtprävention)  - eingeübt.

Zusätzlich werden Kompetenzen außerschulischer Anbieter eingeholt, z.B.  in Klasse 7 mit dem „Theater gegen Mobbing“ und in Klasse 8 mit der Möglichkeit, erlebnispädagogische Tage zur Förderung der Klassengemeinschaft in Kooperation mit der Tagungsstätte Gilwell St. Ludger in Haltern zu verbringen.

Ab Klasse 8 besteht ebenfalls die Möglichkeit sich im Projekt „Streitschlichtung“ zu engagieren.

Klassenpatenschaften von Schülerinnen und Schülern der Jahrgangsstufen 9 bis 11 mit den Klassen 5 und 6 unterstützen zusätzlich das Einleben und den sozialen Zusammenhalt der Schülerinnen und Schüler der Erprobungsstufe und fördern gleichzeitig jahrgangsübergreifende Kontakte zwischen den Schülerinnen und Schülern.

Einzelne Schülerinnen und Schüler können zusätzliche Förder-Angebote wahrnehmen:

• Hausaufgabenbetreuung im Rahmen der Übermittagbetreuung; hier findet im Anschluss an das gemeinsame Mittagessen eine unterstützende Betreuung durch Frau Spitta und Studierende der Universität Münster statt, die Hilfestellungen bei einzelnen Fragen geben und die Strategien des Konzeptes „Lernen lernen“ aufgreifen und die Kinder zu methodisch richtigem Arbeiten anleiten.

Die Übermittagbetreuung wird somit bewusst und systematisch in das Förderkonzept einbezogen, da hier auch unter der Leitung von Spitta Lernstrategien für Kinder mit besonderem Unterstützungsbedarf im Bereich der Arbeitshaltung oder der Konzentration oder auch mit Teilleistungsschwächen vermittelt werden können.

• Förderkurse im Fach Deutsch  in Klasse 5 sollen Schülerinnen und Schülern mit sprachlichen Schwächen unterschiedlicher Ursache Hilfestellungen für ein erfolgreiches Durchlaufen des Gymnasiums geben. Die Förderkurse beginnen nach der ersten Erprobungsstufenkonferenz. Sie finden einmal wöchentlich im Anschluss an den Unterricht statt; zusätzliche Kosten entstehen nicht.

• Darüber hinaus finden ab Klasse 6 Fördermaßnahmen in den  Fächern Deutsch, Mathematik und Englisch bzw. Französisch (Unterricht ab Klasse 5) statt. 

Für besonders leistungsstarke und begabte Schüler/innen der Erprobungsstufe stellt die Schule zusätzliche Angebote in Form des Enrichments bereit:

• Begleitung bei der Teilnahme an Wettbewerben oder bei selbstgewählter Projektarbeit; hier findet die Unterstützung im Rahmen einer AG oder als Einzelbetreuung statt.

• Erweiterungsprojekte in Mathematik und in Englisch: In diesen Projekten können sich die Schüler/innen mit Inhalten und Fragestellungen beschäftigen, die über den Regelunterricht hinausgehen; sie verlassen hierzu den Fachunterricht ihrer Klasse, müssen aber den versäumten Unterrichtsstoff selbstständig nacharbeiten. Ziel ist es, begabte Schüler/innen in besonderem Maße herauszufordern, indem sie sich z.B. mit mathematischen Fragestellungen oder fremdsprachlichen Arbeiten auseinandersetzen, die deutlich höhere Anforderungen als die Unterrichtsinhalte des Regelunterrichts beinhalten. Die Erweiterungsprojekte in Mathematik beginnen im zweiten Halbjahr der Klasse 5, die Erweiterungsprojekte in Englisch beginnen in der 6. Klasse. Für die Betreuung dieser Projekte stehen Kolleginnen zur Verfügung, die mit dem ECHA-Diplom eine spezielle Ausbildung zur Förderung von Schülern/innen mit besonderen Begabungen erworben haben.

• Ein besonderes Forder-Förder-Projekt richtet sich an Schülerinnen und Schüler mit besonderen Begabungen, die ggf. auch Unterstützung beim Aufbau und bei der Entwicklung ihrer Lernkompetenzen benötigen. Das Projekt wird an unserer Schule von Frau Möllenbrink durchgeführt, ebenfalls eine Kollegin mit dem ECHA – Diplom, und vom ICBF  wissenschaftlich begleitet. Die Kinder sollen hier in ihren Interessensgebieten herausgefordert und angeleitet werden, Formen selbstständigen Arbeitens und der Selbststeuerung aufzubauen. Sie sollen darin unterstützt werden, das Lernen zu lernen, Zeitmanagement zu erfahren und Ausdauer bei Lernvorhaben zu entwickeln. Dieses  Projekt beginnt in der 6. Klasse.

Zusätzlich hierzu erprobt eine der 6. Klassen die Umsetzung der im Forder-Förder-Projekt entwickelten Lernstrategien im Regelunterricht einer ganzen Klasse.

Das Angebot der Arbeitsgemeinschaften an unserer Schule bietet zusätzliche Möglichkeiten für musische, sportliche und kognitive Interessen der Schülerinnen und Schüler und ergänzt die Fördermaßnahmen sinnvoll.

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